Bienvenidos a este Blog, en este mundo globalizado donde la tecnología nos ha alcanzado logramos extender puentes de comunicación con todos aquellos que nos desenvolvemos en el mundo educativo.
"Construye tus sueños, tu imaginación es el límite"
https://animoto.com/play/4xz4OXNaA500wlEbEXdPPQ
El mundo se ha globalizado y la educación ha tenido la necesidad de irse adaptando a las tendencias del mundo global. En las aulas la sistematización y el uso de las TIC´S han logrado tener injerencia en todos los espacios, han logrado traer a la vida a seres prehistóricos y nos han ayudado a viajar en el tiempo para conocer a pensadores filosóficos. A través del puente de la imaginación los docentes y alumnos han construido una realidad educativa donde los contenidos del programan emergen como personajes y paisajes que ayudan a tener un acercamiento a la realidad histórica.
PRESENTACIÓN
El usos de las herramientas electrónicas han ayudado a sistematizar al mundo educativo, han abierto una puerta donde el docente y el alumno han podido construir conocimiento desde los diferentes tipos de aprendizajes.
El camino del saber tiene muchos caminos, y hoy los medios electrónicos es uno de ellos.
La construcción de este espacios es para que uno de estos caminos lleve a los alumnos a construir su propio camino, su realidad educativa a través de las TIC´S. Dicho espacio virtual será parte del portafolio electrónico que integra las evidencias derivada de la incursión de la tercera fase del Curso taller "La sistematización de la práctica docente en el nivel Medio Superior con base en el diseño Curricular."
A través de exposiciones y prácticas se analizó la importancia de la sistematización del trabajo docente bajo el enfoque de competencia situándonos en la realidad del presente y las exigencias del mundo globalizado, donde sus exigencias nos dan el parámetro de mejorar la calidad de la enseñanza y el perfil de egreso.
Para ello es conveniente considerar las competencias del perfil del docente a desarrollar en este curso, como son:
3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo el enfoque por competencias, y los ubica en el contexto diciplinarres, curriculares y sociales amplios.
5. Evalúa los procesos de enseñanza y aprendizaje con un enfoque formativo.
6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
7. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes.
Los aprendizajes esperados:
- Conocer el diseño curricular de nuestros planes y programas de estudios del nivel medio superior.
- identificar a la planeación como elemento central en la sistematización de la práctica docente.
- elaborar recursos didácticos: Portafolio electrónico y vídeos.
- elaborar instrumentos y herramientas de evaluación: rubrica, registro anécdotico y diario de campo.
Los desempeños de los participantes al concluir el curso-taller tienen como finalidad:
Operar el diseño curricular en su nivel micro, identificando a la planeación como elementos central en la sistematización de la práctica docente.
Índice
- Diseño Curricular
- Portafolio electrónico
- Secuencia didáctica.
1. Diseño Curricular.
En el ámbito educativo hemos escuchado las palabras "El Diseño Curricular" pero ¿qué es el diseño curricular? para Maldonado, M. (2002) en su libro Las competencias, una opción de vida: Metodología para el diseño curricular, es "...el conjunto de componentes relacionados entre sí de manera secuencial y organizada que permite identificar contenidos, metodología, cronograma y secuencia de las acciones de enseñanza-aprendizaje de una institución."
El diseño curricular precisa en forma clara los aspectos vinculados a los contenidos y al procesos de enseñanza - aprendizaje, con el fin la finalidad de establecer las normas básicas: especificación, evaluación y mejoramiento de los contenidos. Nos vincula con la formación integral del estudiante y contempla los espacios fundamentales en el proceso educativo.
2. Portafolio electrónico.
El portafolio de evidencias es un instrumento más que hemos utilizado en el aula de clases, en estos tiempos modernos y en donde la tecnología nos ha alcanzado, hemos, Thomson y Buckner (2000) consideran "... que el surgimiento de los portafolios electrónicos supuso una serie de ventajas importantes, por ejemplo, aunque el portafolio electrónico contiene el mismo material que un portafolio tradicional, el material puede ser capturado, organizado, guardado y presentado electrónicamente.
El portafolio digital es un instrumento que combina las herramientas tecnológicas con el objeto de
reunir trabajos que permitan el seguimiento y la evaluación del proceso de aprendizaje del alumno.
Se caracteriza por:
a) Mostrar la evolución del proceso de enseñanza y aprendizaje.
b) Estimular la experimentación, la reflexión y la investigación del alumno.
c) Reflejar el punto de vista personal del alumno sobre su aprendizaje.
d) Evidenciar los momentos claves del proceso de enseñanza y aprendizaje: problemas,
soluciones, logros…
e) Reflejar la valoración del profesor sobre el desempeño del alumno en la construcción del
aprendizaje.
Pueden existir diferentes tipos de Portafolios, en distintos niveles de complejidad que va desde el Portafolio que recopilar muestras no estructuradas a la presentación de trabajos para la auto-reflexión y evaluación por parte del docente (Love, Mckean y Gathercoal, 2004).
Podemos distinguir distintos tipos de uso del Portafolio (Jones, 2008):
a) Portafolio de Evaluación. Permite valorar la consecución de criterios específicos para
obtener una titulación o trabajo
b) Portafolio de Aprendizaje. Permite ofrecer información sobre los objetivos de aprendizaje
incorporando tanto reflexiones y autoevaluación del estudiante como del docente.
c) Portafolio de “Demostración de las mejores prácticas”. Permite presentar información o
logros a audiencias concretas.
d) Portafolio de Transición. Permite aportar evidencias y registros de utilidad en Momentos
de transición o paso de un nivel académico a otro.
3. Secuencia Didáctica
Se entiende por secuencia didáctica a la serie de actividades educativas que, encadenadas, permiten abordar de distintas maneras un objeto de estudio. Todas las actividades deben compartir un hilo conductor que posibilite a los estudiantes desarrollar su aprendizaje de forma articulada y con coherencia. Se tiene la finalidad de ordenar y guiar el proceso de enseñanza que impulsa un educador. Por lo general comienza con una presentación del tema, luego se desarrollan contenidos para que el alumno lo comprenda y finalmente se invita al estudiante a poner en práctica lo aprendido.
